Competencias de verificación de contenidos: una propuesta para los estudios de Comunicación

Paula Herrero-Diz; Marta Pérez-Escolar; David Varona Aramburu

doi:10.26441/RC21.1-2022-A12

Authors

Paula Herrero-Diz Universidad Loyola Andalucía http://orcid.org/0000-0002-8708-1004
Marta Pérez-Escolar Universidad Loyola Andalucía https://orcid.org/0000-0003-2575-7993
David Varona Aramburu Universidad Complutense de Madrid https://orcid.org/0000-0001-8972-0490

DOI:

https://doi.org/10.26441/RC21.1-2022-A12

Keywords:

competencies, journalism, fact-checking, disinformation, infodemic, fake news, communication studies, higher education, critical thinking, debunk

Abstract

The work of the journalist, on digital environments, needs a constant updating of the journalistic routines and process. Recently, phenomena like infodemic –an overabundance of information (both real and wrong information) regarding an issue- and disinformation –information under color of news that intends to mislead us- are manifestation of this situation; for example, in recent years, media newsrooms have focused their efforts not only on informing, but also on combating deceitful information published and spread with the intention of harming public opinion. This work has been named fact-checking journalism, that seems to require new talented journalists. This fact reveals the need of reviewing the competences that undergraduates acquire in the Communication degrees concretely and, additionally, in the Education degrees, because this is also a degree in which we find potential literacy educators in media. Thus, the present research aims at formulating the verification competences that allow students to acquire the skills and abilities needed in this task. For that purpose, the method of this study is based on expert judgement (N=18), whereby we asked for their assessment –using an ad hoc questionnaire- of the relevance of these competences and categories. The results show there are some concrete abilities and skills that require a new journalistic practice: the fact-checker journalist and, for that reason, study programs in Higher Education should include these new verification competencies in order to guarantee a teaching model in accordance with the new forms of practicing a discipline subjected to continuing changes.

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Author Biographies

Paula Herrero-Diz, Universidad Loyola Andalucía

Doctora en Comunicación, con mención internacional , por la Universidad de Sevilla, Máster en Métodos de Investigación por la Universidad de Córdoba y profesora e investigadora en el Departamento de Comunicación y Educación de la Universidad Loyola Andalucía, donde imparte asignaturas del área de Periodismo. Sus principales líneas de investigación son la innovación en medios y los jóvenes prosumidores.

Marta Pérez-Escolar, Universidad Loyola Andalucía

Doctora en Comunicación con mención internacional por la Universidad Católica de Murcia y profesora e investigadora en el departamento Comunicación y Educación de la Universidad Loyola Andalucía, donde imparte asignaturas en el área de Periodismo, como ‘Opinión pública’ y ‘Teoría de la Comunicación. Sus principales líneas de investigación se centran en el estudio de la participación ciudadana, activismo en red y la opinión pública.

David Varona Aramburu, Universidad Complutense de Madrid

Doctor en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid, donde actualmente es profesor de redes sociales en los másteres de Realización, Radio y Reportaje Transmedia del Instituto de RTVE y las universidades Complutense y Carlos III de Madrid. En el ámbito de la empresa, ha sido redactor jefe de Proyectos de RTVE.es, donde también ejerció como redactor jefe de Participación.

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