Ensambles mediáticos y autopercepción educativa: estudio de usuarios peruanos

Julio-César Mateus; Giancarlo Cappello; Laura Leon

doi:10.26441/RC23.1-2024-3464

Autores/as

Julio-César Mateus Universidad de Lima https://orcid.org/0000-0001-5161-3737
Giancarlo Cappello Universidad de Lima https://orcid.org/0000-0003-2908-6429
Laura Leon Universidad de Lima

DOI:

https://doi.org/10.26441/RC23.1-2024-3464

Palabras clave:

Ensambles mediáticos, prácticas mediáticas, usuarios de medios, autopercepción, medios digitales, usos y gratificaciones, análisis cuantitativo, apropiación tecnológica, nivel educativo

Resumen

Este estudio explora las prácticas mediáticas de usuarios de Internet peruanos según el nivel educativo autopercibido. La finalidad es aportar una mirada teórica original sobre la conformación de ensambles mediáticos, configurados a partir de los usos e interacciones de determinados grupos sociales con los medios de comunicación. A partir de un cuestionario ad-hoc, basado en una actualización de la Teoría de Usos y Gratificaciones, aplicado a una muestra (n=465) de usuarios de distintos grupos etarios y niveles socioeconómicos, exploramos las semejanzas y diferencias en estos ensambles mediáticos y el impacto en su agencia como usuarios críticos de medios. Los resultados revelan que el contexto nacional, marcado por brechas tecnológicas y la pandemia de COVID-19, ha influido en las prácticas de consumo. El smartphone destaca como el dispositivo más utilizado, valorado por su inmediatez y diversidad de contenidos. Tanto los grupos poco educados como los muy educados recurren a él para informarse, educarse y entretenerse. La televisión también juega un papel importante, siendo el medio de entretenimiento para las generaciones mayores y una fuente de información para los niveles socioeconómicos más altos. La elección de servicios de streaming en grupos de alto poder adquisitivo refleja la influencia de la conectividad y el ancho de banda. El consumo de información está motivado por la curiosidad, mientras que se apela al entretenimiento para aprender y seguir tendencias. Se observa, además, poca planificación en el consumo de entretenimiento e información, aunque los contenidos educativos son más planificados en el grupo muy educado.

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Biografía del autor/a

Julio-César Mateus, Universidad de Lima

Doctor en Comunicación por la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. Profesor asociado e investigador de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Lima, donde dirige la revista académica Contratexto y coordina el grupo de investigación en Comunicación, Educación y Cultura del IDIC. Ha publicado libros y artículos sobre culturas digitales, medios y educación. Es también coordinador del capítulo peruano de la red euroamericana ALFAMED. https://orcid.org/0000-0001-5161-3737, jmateus@ulima.edu.pe

Giancarlo Cappello, Universidad de Lima

Magíster en Literatura Hispanoamericana por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Profesor asociado e investigador de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Lima. Ha publicado los libros Una ficción desbordada (2015), Ficciones cercanas. Televisión, narración y espíritu de los tiempos (2017) y Ecos y variaciones de la ficción televisiva (2022), así como diversos artículos referidos principalmente a la televisión y el cine. https://orcid.org/0000-0003-2908-6429, Gcappell@ulima.edu.pe

Laura Leon, Universidad de Lima

Doctora en Antropología por la Pontificia Universidad Católica del Perú y profesora investigadora del Instituto de Investigación Científica de la Universidad de Lima. Su interés de investigación aborda las prácticas, experiencias y cultura de los niños y adolescentes en interacción con los medios digitales desde la metodología cualitativa y método etnográfico. https://orcid.org/0000-0003-3283-2912, Lrleon@ulima.edu.pe

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