Aprendizajes personalizados a través de documentales digitales en las carreras universitarias de comunicación en Iberoamérica

Gerardo Karbaum Padilla; Verna Alcalde Gonzáles; Carlos Rejano Peña

doi:10.26441/RC25.1-2026-4373

Autores/as

Gerardo Karbaum Padilla Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Perú)
Verna Alcalde Gonzáles Universidad Complutense de Madrid (España) https://orcid.org/0000-0003-1058-6458
Carlos Rejano Peña Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Perú)

DOI:

https://doi.org/10.26441/RC25.1-2026-4373

Palabras clave:

aprendizaje personalizado, digitalización, género documental, competencias profesionales, especialización

Resumen

Propósito. El aprendizaje personalizado es uno de los retos actuales de la educación comunicacional, por ello en esta investigación se plantea como objetivo describir el desarrollo del aprendizaje personalizado aplicado a través de los cursos del género documental en las facultades de comunicación de Iberoamérica. Metodología. Para lograr el objetivo se aplicó el enfoque cualitativo a través de un diseño de análisis temático reflexivo, por eso se realizaron entrevistas semi estructuradas a 13 docentes universitarios que enseñan la realización de documentales en 9 Países de Iberoamérica. Resultados y conclusiones. Como principal resultado se obtuvo que la digitalización ha permitido la accesibilidad a los alumnos para que trabajen con dispositivos que antes eran difíciles de usar por su costo, esto permite a los estudiantes la especialización en distintas áreas de la producción de documentales universitarios. Como conclusiones se plantea que el aprendizaje personalizado es factible a través de la aplicación de cargos especializados en proyectos y trabajos grupales, además se proponen los aprendizajes personalizados: Aprendizaje autopersonalizado, aprendizaje co-personalizado y aprendizaje personalizado tutorizado. Aporte original. La originalidad del artículo radica en cubrir una brecha de investigación no estudiada al abordar el aprendizaje personalizado y la digitalización, específicamente en la enseñanza del género documental. Su aporte principal es un diagnóstico cualitativo que valida cómo la digitalización democratiza la producción audiovisual y la especialización de roles. Además, el estudio enriquece la didáctica audiovisual al proponer una tipología original de aprendizaje personalizado, demostrando que la individualización es compatible con el trabajo colaborativo en proyectos de documental.

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Biografía del autor/a

Gerardo Karbaum Padilla, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Perú)

Docente investigador de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, magíster en publicidad y estudiante del doctorado de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Málaga. Posproductor periodístico televisivo y realizador de productos audiovisuales con énfasis en cortometrajes documentales. https://orcid.org/0000-0002-8089-3640, gerardo.karbaum@upc.edu.pe
Verna Alcalde Gonzáles, Universidad Complutense de Madrid (España)

Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Sociología: Metodología y Teoría de la Universidad Complutense de Madrid. Doctor en Sociedad, Tecnología y Cultura. Su investigación abarca temas como la sociología del trabajo, la acción colectiva y los movimientos sociales, la sociología de la comunicación y la psicología organizacional. https://orcid.org/0000-0003-1058-645, valcalde@ucm.es
Carlos Rejano Peña, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Perú)

Director y productor audiovisual con maestría en Comunicación Audiovisual por la Universidad Complutense de Madrid. Ex-Decano de la facultad de comunicaciones de la Universidad Científica del Sur y docente en varias universidades peruanas. Sus líneas de investigación están centradas en educomunicación, narrativa transmedia, narrativa audiovisual y producción audiovisual. https://orcid.org/0000-0003-3607-5592, PCODCREJ@upc.edu.pe

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