Aprendizajes personalizados a través de documentales digitales en las carreras universitarias de comunicación en Iberoamérica

Gerardo Karbaum Padilla; Verna Alcalde Gonzáles; Carlos Rejano Peña

doi:10.26441/RC25.1-2026-4373

Authors

Gerardo Karbaum Padilla Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Perú)
Verna Alcalde Gonzáles Universidad Complutense de Madrid (España) https://orcid.org/0000-0003-1058-6458
Carlos Rejano Peña Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Perú)

DOI:

https://doi.org/10.26441/RC25.1-2026-4373

Keywords:

personalized learning, digitalization, documentary genre, professional skills, specialization

Abstract

Purpose. Personalized learning is one of the current challenges in communication education. Therefore, this research aims to describe the development of personalized learning as applied through documentary genre courses in communication faculties across Ibero-America. Methodology. To achieve this objective, a qualitative approach was employed using a reflective thematic analysis design. Semi-structured interviews were conducted with 13 university professors who teach documentary production in 9 Ibero-American countries. Results and Conclusions. The main finding reveals that digitalization has enhanced student accessibility to devices that were previously difficult to use due to their cost. This enables students to specialize in various areas of university documentary production. The study concludes that personalized learning is feasible through the assignment of specialized roles in group projects and collaborative work. Furthermore, it proposes three types of personalized learning: self-personalized learning, co-personalized learning, and tutored personalized learning. Original Contribution. The originality of this article lies in addressing an unexplored research gap by examining personalized learning and digitalization specifically within the teaching of the documentary genre. Its main contribution is a qualitative diagnosis that validates how digitalization democratizes audiovisual production and role specialization. Additionally, the study enriches audiovisual pedagogy by proposing an original typology of personalized learning, demonstrating that individualization is compatible with collaborative work in documentary projects

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Author Biographies

Gerardo Karbaum Padilla, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Perú)

Docente investigador de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, magíster en publicidad y estudiante del doctorado de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Málaga. Posproductor periodístico televisivo y realizador de productos audiovisuales con énfasis en cortometrajes documentales. https://orcid.org/0000-0002-8089-3640, gerardo.karbaum@upc.edu.pe
Verna Alcalde Gonzáles, Universidad Complutense de Madrid (España)

Profesor Ayudante Doctor del Departamento de Sociología: Metodología y Teoría de la Universidad Complutense de Madrid. Doctor en Sociedad, Tecnología y Cultura. Su investigación abarca temas como la sociología del trabajo, la acción colectiva y los movimientos sociales, la sociología de la comunicación y la psicología organizacional. https://orcid.org/0000-0003-1058-645, valcalde@ucm.es
Carlos Rejano Peña, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (Perú)

Director y productor audiovisual con maestría en Comunicación Audiovisual por la Universidad Complutense de Madrid. Ex-Decano de la facultad de comunicaciones de la Universidad Científica del Sur y docente en varias universidades peruanas. Sus líneas de investigación están centradas en educomunicación, narrativa transmedia, narrativa audiovisual y producción audiovisual. https://orcid.org/0000-0003-3607-5592, PCODCREJ@upc.edu.pe

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