La alfabetización mediática como campo estratégico: evolución académica e institucional y desafíos futuros
DOI:
https://doi.org/10.26441/RC25.2-2026-4676Palabras clave:
alfabetización mediática, evolución conceptual, ciudadanía crítica, investigación académica, dimensión institucional, evidencias científicas, políticas públicas, desinformaciónResumen
Desde sus primeras conceptualizaciones en la última parte del siglo XX, la alfabetización mediática se ha consolidado como un ámbito estratégico de estudio e intervención ante la creciente complejidad de los entornos comunicativos contemporáneos. Su desarrollo académico ha evolucionado desde enfoques centrados en la comprensión crítica de los medios hacia perspectivas más amplias e integradoras, que incorporan competencias digitales, participación cívica y resiliencia frente a fenómenos como la desinformación. En el ámbito institucional también ha sido objeto de una atención especial por organismos e instituciones de manera global ante los retos que plantea la digitalización y, de manera más específica, la desinformación. Los desafíos futuros apuntan a la necesidad de fortalecer marcos teóricos y metodológicos capaces de responder a la rápida transformación tecnológica, con el fin de proveer evidencias sólidas a la demanda creciente de políticas educativas que promuevan una ciudadanía crítica, informada y participativa.
Descargas
Referencias
Arke ET, Primack BA. Quantifying media literacy: development, reliability, and validity of a new measure. EMI Educ Media Int. 2009 Mar 1;46(1):53-65. https://doi.org/10.1080/09523980902780958. PMID: 21572920; PMCID: PMC3092308. DOI: https://doi.org/10.1080/09523980902780958
Association for Media Literacy. (2012). Media education in Canada. https://aml.ca/media-education-in-canada/
Aufderheide, P. y Firestone, Ch. M (1993). Media Literacy. A Report of the National Leadership Conference on Media Literacy. Aspen Inst., 1993.n https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED365294.pdf
Austin, E. W., & Domgaard, S. (2024). The media literacy theory of change and the message interpretation process model. Communication Theory, 34(4), 167–177. https://doi.org/10.1093/ct/qtae018 DOI: https://doi.org/10.1093/ct/qtae018
Beer, D. (2017). The social power of algorithms. Information, Communication & Society, 20(1), 1–13. https://doi.org/10.1080/1369118X.2016.1216147 DOI: https://doi.org/10.1080/1369118X.2016.1216147
Bennett, W. L., and Livingston, S. (2025). Platforms, Politics, and the Crisis of Democracy: Connective Action and the Rise of Illiberalism. Perspectives on Politics, 1-20. https://doi.org/10.1017/S1537592724002123 DOI: https://doi.org/10.1017/S1537592724002123
Bennett, W. L.; Livingston, S. (2018). The disinformation order: Disruptive communication and the decline of democratic institutions. European Journal of Communication, 33(2), 122-139. https://doi.org/10.1177/0267323118760317 DOI: https://doi.org/10.1177/0267323118760317
Broadcasting Authority of Ireland. (2016). Media literacy policy. https://goo.su/Knm9
Buckingham, D. (2003). Media education: Literacy, learning and contemporary culture. Polity Press.
California Legislature. (2024). Senate Bill No. 830: Media literacy instruction. https://leginfo.legislature.ca.gov; https://calmatters.digitaldemocracy.org/bills/ca_201720180sb830
Cappello, M. (Ed.). (2017). Mapping of media literacy practices and actions in EU-28. European Audiovisual Observatory. https://rm.coe.int/1680783500
Casero-Ripollés, A., Alonso-Muñoz, L.; Moret-Soler, D. (2025). Spreading False Content in Political Campaigns: Disinformation in the 2024 European Parliament Elections. Media and Communication, 13, 9525. https://doi.org/10.17645/mac.9525 DOI: https://doi.org/10.17645/mac.9525
Chesney, R., & Citron, D. K. (2019). Deep fakes: A looming challenge for privacy, democracy, and national security. California Law Review, 107(6), 1753–1820. https://doi.org/10.15779/Z38RV0D15J DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3213954
Cho H, Cannon J, Lopez R, Li W. (2022) Social media literacy: A conceptual framework. New Media & Society, Feb;26(2):941-960. https://doi.org/10.1177/14614448211068530. DOI: https://doi.org/10.1177/14614448211068530
Consejo de Europa. Comité de Ministros (2018, 7 de marzo). Recomendación CM/Rec (2018)1 del Comité de Ministros a los Estados miembros sobre el pluralismo mediático y la transparencia de la propiedad de los medios. https://search.coe.int/cm/Pages/result_details.aspx?ObjectId=0900001680790e13
Cotter, K. (2019). Playing the visibility game: How digital influencers and algorithms negotiate influence on Instagram. New Media & Society, 21(4), 895–913. https://doi.org/10.1177/1461444818815684 DOI: https://doi.org/10.1177/1461444818815684
Cox, A. (2024). Algorithmic literacy, AI literacy and responsible generative AI literacy. Journal of Web Librarianship, 18(3), 93–110. https://doi.org/10.1080/19322909.2024.2395341 DOI: https://doi.org/10.1080/19322909.2024.2395341
Duncan, B., D'Ippolito, J., Macpherson, C., & Wilson, C. (Eds.). (1996). Mass media and popular culture: Version 2. Harcourt Brace.
Erguney, M.; Sádaba, Ch. (2025) Democratic Reflexes (in the EU, Spain and Türkiye): How Defensive and Militant Logics Shape Anti-Disinformation Policies. Desde El Sur, 17(4), e0082. https://doi.org/10.21142/DES-1704-2025-0082 DOI: https://doi.org/10.21142/DES-1704-2025-0082
European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture. (2022). Guidelines for teachers and educators on tackling disinformation and promoting digital literacy through education and training. Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/c6f4bf72-63a8-11f1-9b18-01aa75ed71a1
European Commission. (2018). Tackling online disinformation: a European Approach. https://eur-lex.europa.eu/legal content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52018DC0236&from=EN.
European Digital Media Observatory. (2024). EDMO guidelines for effective media literacy initiatives. https://edmo.eu/areas-of-activities/media-literacy/raising-standards-the-edmo-guidelines/
Ferrara, E. (2017). Disinformation and social bot operations in the run up to the 2017 French presidential election. First Monday, 22(8). https://doi.org/10.5210/fm.v22i8.8005 DOI: https://doi.org/10.5210/fm.v22i8.8005
Ferrés, Joan; Piscitelli, Alejandro (2012). "Media competence. Articulated proposal of dimensions and indicators" [La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores]. Comunicar, v. XIX, n. 38, pp. 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08 DOI: https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08
Finnish National Agency for Education. (2014). National core curriculum for basic education 2014. Finnish National Agency for Education. https://www.oph.fi/en/education-and-qualifications/national-core-curriculum-primary-and-lower-secondary-basic-education
Frau-Meigs, D. (2024). Algorithm Literacy as a Subset of Media and Information Literacy: Competences and Design Considerations. Digital, 4(2), 512-528. https://doi.org/10.3390/digital4020026 DOI: https://doi.org/10.3390/digital4020026
Frau-Meigs, D., O'Neill, B., Soriani, A., & Tomé, V. (Eds.). (2017). Public policies in media and information literacy in Europe: Cross-country comparisons. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315628851
Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
Garro-Rojas, L. (2020). Alfabetización mediática en América Latina: Revisión de literatura, temas y experiencias. Educación, 44(1). https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.37708 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.37708
Gillespie, Tarleton, 'The Relevance of Algorithms', in Tarleton Gillespie, Pablo J. Boczkowski, and Kirsten A. Foot (eds), Media Technologies: Essays on Communication, Materiality, and Society (Cambridge, MA, 2014; online edn, MIT Press Scholarship Online, 18 Sept. 2014), https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262525374.003.0009 DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262525374.003.0009
González, R. M. (2024). Challenges for media and information literacy (MIL) policies in Latin America and the Caribbean. Journal of Latin American Communication Research, 12(2), 5–10. https://doi.org/10.55738/journal.v12i2p.5-10 DOI: https://doi.org/10.55738/journal.v12i2p.5-10
Grizzle, A., Moore, P., Dezuanni, M., Asthana, S., Wilson, C., Banda, F., & Onumah, C. (2013). Media and information literacy: Policy and strategy guidelines. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000225606
Hall, S. (1973). Encoding and Decoding in the Television Discourse. Centre for Cultural Studies, University of Birmingham.
Hartai, L, (ed.) (2014). EMEDUS: Final report. European Media Literacy Education Study. Universitat Autònoma de Barcelona. https://eavi.eu/wp-content/uploads/2017/02/Media-Education-in-European-Schools-2.pdf
Hobbs, R. (2010). Digital and media literacy: A plan of action. Aspen Institute.
Hobbs, R. (2017). Create to learn: Introduction to digital literacy. Wiley. DOI: https://doi.org/10.1002/9781394260201
Hobbs, R. (2021). Media literacy in action: Questioning the media. Rowman & Littlefield. DOI: https://doi.org/10.4324/9781003118824-60
Illinois General Assembly. (2021). Public Act 102-0055: Amends the School Code (Media literacy). https://www.ilga.gov/legislation/publicacts/fulltext.asp?Name=102-0055
Jenkins, H. (2006). Convergence culture: Where old and new media collide. New York University Press. https://doi.org/10.18574/nyu/9780814743683.001.0001 DOI: https://doi.org/10.18574/nyu/9780814743683.001.0001
Jeong, S.-H., Cho, H., & Hwang, Y. (2012). Media literacy interventions: A meta-analytic review. Journal of Communication, 62(3), 454–472. https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.2012.01643.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.2012.01643.x
Kačinová, V. y Sádaba-Chalezquer, C. (2022). Conceptualization of media competence as an "augmented competence". Revista Latina de Comunicación Social, 80, 21-38. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2022-1514. DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-2022-1514
Kupiainen, R. (2019). Media literacy in Finland. En R. Hobbs & P. Mihailidis (Eds.), The International Encyclopedia of Media Literacy. Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0147 DOI: https://doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0147
León XIV, Magnifica Humanitas. (2026, 15 de mayo). Sobre la salvaguarda de la persona humana en el tiempo de la inteligencia artificial. Libreria Editrice Vaticana. https://www.vatican.va/content/leo-xiv/en/encyclicals/documents/20260515-magnifica-humanitas.html
Livingstone, S. (2004). Media literacy and the challenge of new information and communication technologies. The Communication Review, 7(1), 3–14. https://doi.org/10.1080/10714420490280152 DOI: https://doi.org/10.1080/10714420490280152
Livingstone, S., Van Couvering, E., & Thumim, N. (2008). Converging traditions of research on media and information literacies: Disciplinary and methodological issues. En J. Coiro et al. (Eds.), Handbook of Research on New Literacies. Lawrence Erlbaum.
Livingstone, Sonia (2004). "What is media literacy?". Intermedia, v. 32, n. 3, pp. 18-20. http://eprints.lse.ac.uk/id/eprint/1027
Martinez Bravo, MC., Sádaba, Ch., Serrano-Puche, J. Fifty years of digital literacy studies: A meta-research for interdisciplinary and conceptual convergence. (2020). Profesional De La información, 29(4). https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.28 DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.28
Martínez-Costa, M. P., López Pan, F., Buslón, N., & Salaverría, R. (2023). Nobody-fools-me perception: Influence of age and education on the overconfidence of spotting disinformation. Journalism Practice, 17(10), 2084–2102. https://doi.org/10.1080/17512786.2022.2135128 DOI: https://doi.org/10.1080/17512786.2022.2135128
Masterman, L. (1985). Teaching the Media. Comedia Publishing Group / Routledge.
McLuhan, M. (1964). Understanding Media: The Extensions of Man. McGraw-Hill.
Mihailidis, P. (2019). Civic media literacies. En R. Hobbs & P. Mihailidis (Eds.), The International Encyclopedia of Media Literacy. Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0193 DOI: https://doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0193
Ministerio de Juventud e Infancia. (2024). Informe del Comité de Personas Expertas para el desarrollo de un entorno digital seguro para la juventud y la infancia. Gobierno de España. https://goo.su/odW3n
New Jersey Department of Education. (2023). New Jersey Student Learning Standards: Comprehensive Health and Physical Education. https://www.nj.gov/education/standards/
Ontario Ministry of Education. (2023). The Ontario curriculum, Grades 1–8: Language. Government of Ontario. https://www.dcp.edu.gov.on.ca/en/curriculum/elementary-language
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2021). 21st-century readers: Developing literacy skills in a digital world. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a83d84cb-en DOI: https://doi.org/10.1787/a83d84cb-en
Parlamento del Reino Unido. (2003). Communications Act 2003 (c. 21). https://www.legislation.gov.uk/ukpga/2003/21/contents
Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europea. (2018, 14 de noviembre). Directiva (UE) 2018/1808 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 14 de noviembre de 2018, por la que se modifica la Directiva 2010/13/UE sobre la coordinación de determinadas disposiciones legales, reglamentarias y administrativas de los Estados miembros relativas a la prestación de servicios de comunicación audiovisual (Directiva de servicios de comunicación audiovisual), habida cuenta de la evolución de las realidades del mercado. Diario Oficial de la Unión Europea, L 303, 69–92. https://data.europa.eu/eli/dir/2018/1808/oj
Pennycook, G., & Rand, D. G. (2021). The psychology of fake news. Trends in Cognitive Sciences, 25(5), 388–402. https://doi.org/10.1016/j.tics.2021.02.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tics.2021.02.007
Potter, W. J. (2022). Analysis of definitions of medialiteracy. Journal of Media Literacy Education, 14(2), 27-43. https://doi.org/10.23860/JMLE-2022-14-2-3 DOI: https://doi.org/10.23860/JMLE-2022-14-2-3
Richardson, J., Milovidov, E., & Schmalzried, M. (2017). Internet literacy handbook: Supporting users in the online world (2nd ed.). Council of Europe. https://rm.coe.int/internet-literacy-handbook/1680766c85
Ritzer, G., & Jurgenson, N. (2010). Production, consumption, prosumption: The nature of capitalism in the age of the digital "prosumer". Journal of Consumer Culture, 10(1), 13–36. https://doi.org/10.1177/1469540509354673 DOI: https://doi.org/10.1177/1469540509354673
Rossini, P., Mont'Alverne, C., & Kalogeropoulos, A. (2026). Disrupting democracy: how informational pathways and misinformation shape trust in election results. Journal of Elections, Public Opinion and Parties. https://doi.org/10.1080/17457289.2026.2701896 DOI: https://doi.org/10.1080/17457289.2026.2701896
Sádaba, C., & Salaverría, R. (2023). Combatir la desinformación con alfabetización mediática: análisis de las tendencias en la Unión Europea. Revista Latina De Comunicación Social, (81), 1–17. https://doi.org/10.4185/RLCS-2023-1552 DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-2023-1552
Sádaba, C., & Tomé, V. (2024). Special Issue (2024) Media Literacy to Tackle Disinformation. Observatorio (OBS*), 18(5). https://doi.org/10.15847/obsOBS18520242440 DOI: https://doi.org/10.15847/obsOBS18520242440
Sádaba, C., Salaverría, R., & Bringué-Sala, X. (2023). Overcoming the age barrier: Improving older adults' detection of political disinformation with media literacy. Media and Communication, 11(4), 113–123. https://doi.org/10.17645/mac.v11i4.7090 DOI: https://doi.org/10.17645/mac.v11i4.7090
Tucker, J., Guess, A., Barbera, P., Vaccari, C., Siegel, A., Sanovich, S., Stukal, D., and Nyhan, B. (2018). Social Media, Political Polarization, and Political Disinformation: A Review of the Scientific Literature. SSRN Electronic Journal. https://doi.org/10.2139/ssrn.3144139 DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3144139
UNESCO Oficina Regional de Ciencias para América Latina y el Caribe, & Plataforma de Reguladores del Sector Audiovisual de Iberoamérica (PRAI). (2024). Mapeo de iniciativas de alfabetización mediática e informacional en Iberoamérica – 2023. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000390030
UNESCO, Federación Internacional de Asociaciones e Instituciones Bibliotecarias (IFLA), & National Forum on Information Literacy. (2005, 9 de noviembre). Proclamación de Alejandría sobre la alfabetización informacional y el aprendizaje a lo largo de la vida. https://repository.ifla.org/items/73a84a33-da22-41bd-bc7a-8ad12a8e3743
UNESCO. (2011). Declaración de Fez sobre la alfabetización mediática e informacional. https://www.unesco.org/en/media-information-literacy/resources
UNESCO. (2012, 28 de junio). Declaración de Moscú sobre alfabetización mediática e informacional. https://www.ifla.org/publications/moscow-declaration-on-media-and-information-literacy/
UNESCO. (2013). Marco y plan de acción de la Alianza Mundial para las Alianzas sobre Alfabetización Mediática e Informacional (GAPMIL) (Framework and Plan of Action for the Global Alliance for Partnerships on Media and Information Literacy). https://goo.su/GrtgV
UNESCO. (2020, 3 de noviembre). Declaración de Seúl sobre alfabetización mediática e informacional para todos y por todos: Una defensa frente a las desinfodemias. https://goo.su/JeLyXS
UNESCO. (2021). Media and Information Literate Citizens: Think Critically, Click Wisely! (Media and Information Literacy Curriculum for Educators and Learners). París: UNESCO. https://goo.su/3x4Q8x
Veldhuis, A., Lo, P. Y., Kenny, S., & Antle, A. N. (2025). Critical Artificial Intelligence literacy: A scoping review and framework synthesis. International Journal of Child-Computer Interaction, 43, 100708. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2024.100708 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2024.100708
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens: With new examples of knowledge, skills and attitudes. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376
Wilson, C., Grizzle, A., Tuazon, R., Akyempong, K., & Cheung, C. K. (2011). Currículo de alfabetización mediática e informacional para profesores. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000192971
Wuyckens, G., Landry, N., & Fastrez, P. (2022). Untangling media literacy, information literacy, and digital literacy: A systematic meta-review of core concepts in media education. Journal of Media Literacy Education, 14(1), 168-182. https://doi.org/10.23860/JMLE-2022-14-1-12 DOI: https://doi.org/10.23860/JMLE-2022-14-1-12
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista de Comunicación y los autores
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Revista de Comunicación conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas bajo una licencia Creative Commons 4.0 y permite al autor mantener los derechos patrimoniales sin restricciones.
Esta revista y sus artículos se publican bajo la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0), por lo cual el usuario es libre de: compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, siempre y cuando: dé crédito de manera adecuada, brinde un enlace a la licencia e indique si se han realizado cambios; no use nuestro contenido con propósitos comerciales; y/o remezcle o transforme el material.
Portal de Revistas de la Universidad de Piura.