El periodismo inmersivo en la formación universitaria en España: un análisis censal de los grados en Periodismo
DOI:
https://doi.org/10.26441/RC25.2-2026-4546Palabras clave:
periodismo inmersivo, Periodismo multimedia, narrativa tridimensional, realidad virtual, formación periodística, Educación superior, innovación curricularResumen
Propósito. El periodismo inmersivo, basado en tecnologías como la realidad virtual, la realidad aumentada y el vídeo 360°, ha ganado relevancia en el debate académico y profesional sobre innovación periodística. Sin embargo, se desconoce en qué medida estas tecnologías se han incorporado efectivamente a la formación universitaria en Periodismo. Metodología. Este estudio analiza la presencia, el peso curricular y las características pedagógicas de los contenidos sobre periodismo inmersivo en la totalidad de los programas de Grado en Periodismo en España (N = 42), mediante un análisis de contenido de planes de estudio y guías docentes actualizados al curso académico 2024-25. Resultados y conclusiones. Los resultados revelan que sólo 11 universidades (26,2 %) incorporan contenidos de periodismo inmersivo, con una marcada asimetría según la titularidad: el 43,5 % de las universidades privadas frente al 5,3 % de las públicas. Todas las asignaturas identificadas tienen carácter optativo y el 72,7 % adoptan un enfoque predominantemente teórico, en contraste con las recomendaciones de la literatura especializada, que enfatiza el aprendizaje experiencial. Como conclusión, se destaca la evidencia empírica sobre las tensiones entre la innovación tecnológica y la adaptación de los planes de estudio, por lo que, pese al creciente interés académico y profesional por las narrativas inmersivas, su integración en la formación periodística española permanece en fases iniciales. Aportes originales. El estudio aporta uno de los primeros mapeos sistemáticos de la incorporación del periodismo inmersivo en la formación periodística española, contribuyendo como punto de inflexión en futuras investigaciones sobre el diseño curricular de esta disciplina.
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Referencias
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